Açık Eğitsel Kaynakların (Open Educational Resources(OER)) Durumu

Aşağıdaki sunuda Açık Eğitsel Kaynakların (Open Educational Resources(OER)) Durumu hakkında yapılmış bir makale incelemesi yer almaktadır.

Richter, T., & McPherson, M. (2012). Open educational resources: education for the world? Distance Education, 33(2), 201–219. doi:10.1080/01587919.2012.692068

MENDELEY - Bazı çalışma grupları ve üyesi olduğum ağlar...

Aşağıda Mendeley üzerinde üye olduğum bazı gruplarını ve üyesi olduğum akademik ağları paylaşıyorum...

http://www.mendeley.com/groups/2926531/open-and-distance-education/

http://www.mendeley.com/groups/1253301/e-learning/

http://www.mendeley.com/groups/3205001/instructional-and-curriculum-design/

http://www.mendeley.com/groups/1874511/learning-networks-networked-learning/

http://www.mendeley.com/groups/509881/web-2-0-online-communities/

http://www.mendeley.com/groups/510031/web-2-0-social-media/


Academia: http://anadolu.academia.edu/AbdulkadirKaradeniz

ResearchGate: http://www.researchgate.net/profile/Abdulkadir_Karadeniz/

GoogleScholar: http://scholar.google.com/citations?user=FoMJT2EAAAAJ

Kişisel Öğrenme Ortamları konulu 2012 yılı alan yazın taraması

Dabbagh, N. and Kitsantas, A.(2012). Personal Learning Environments, social media, and self-regulated learning: A natural formula for connecting formal and informal learning. The Internet and Higher Education, 15(1),3-8. (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751611000467)

Valtonen, T., Hacklin, S., Dillon, P., Vesisenaho, M., Kukkonen, J. and Hietanen, A. (2012). Perspectives on personal learning environments held by vocational students. Computers & Education, 58(2),732-739.

(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131511002429)

Wong, L.-H. (2012), A learner-centric view of mobile seamless learning. British Journal of Educational Technology, 43: E19–E23. doi: 10.1111/j.1467-8535.2011.01245.x

Tu, C. H., Sujo-Montes, L., Yen, C. J., Chan, Y. J. and Blocher, M. (2012). The Integration of Personal Learning Environments & Open Network Learning Environments. TechTrends, 56( 3),13-19.

Shaikh, Z. A. and Khoja, S. A. (2012). Role of Teacher in Personal Learning Environments. Digital Education Review, 21.

Häkkinen, P. and Hämäläinen, R. (2012) Shared and personal learning spaces: Challenges for pedagogical design, The Internet and Higher Education, 15(4), 231-236.

(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1096751611000558)

Ossiannilsson, E. and Landgren, L. (2012). Quality in e-learning – a conceptual framework based on experiences from three international benchmarking projects.  Journal of Computer Assisted Learning 28( 1), 42–51.

Friesen, N. and Lowe, S. (2012), The questionable promise of social media for education: connective learning and the commercial imperative. Journal of Computer Assisted Learning, 28: 183–194. doi: 10.1111/j.1365-2729.2011.00426.x

Cochrane, T., and Narayan, V. (2012). DeFrosting professional development: reconceptualising teaching using social learning technologies. Research In Learning Technology, 19. doi:10.3402/rlt.v19i3.7796

Jahnke, I., Bergström, P., Lindwall, K., Mårell-Olsson, E., Olsson, A., Paulsson, F. and Vinnervik, P. (2012).

Understanding, Reflecting and Designing Learning Spaces of Tomorrow. In I. Arnedillo Sánchez & P. Isaías (Eds.). Proceedings of IADIS Mobile Learning 2012. Berlin, http://www.mlearning-conf.org/ pp. 147-156. ISBN: 978-972-8939-66-3.

Mikroyannidis, A.(2012). A semantic framework for cloud learning environments. In: Chao, Lee ed. Cloud Computing for Teaching and Learning: Strategies for Design and Implementation. Hershey, PA: IGI Global, pp. 17–31.

Moccozet, L., Benkacem, O., Burgi, P.Y., Platteaux, H. and Gillet, D. (2012). An Institutional Personal Learning Environment Enabler. Advanced Learning Technologies (ICALT), 2012 IEEE 12th International Conference, 4-6 July 2012
doi: 10.1109/ICALT.2012.74.

Berthold, M., Lachmann, P., Nussbaumer, A. Pachtchenko, S.,  Kiefel, A. and  Albert, D. (2012) Psycho-pedagogical Mash-Up Design for Personalising the Learning Environment. Lecture Notes in Computer Science, 7138, 161-175.

Rizzardini, R. H., Linares, B., Mikroyannidis, A. and Schmitz, H. C. (2012).Cloud services within a ROLE-enabled Personal Learning Environment. In: 1st International Workshop on Cloud Education Environments (WCLOUD 2012) , 15-16 November 2012, Antigua, Guatemala.

Almenara, J. C. and Díaz, V. M. (2012). ICT training of university teachers in a Personal LearningEnvironment. Project DIPRO 2.0. New Approaches In Educational Research,1( 1), 2–6.

Gooren-Sieber, S. and Henrich, A. (2012). Systems for Personalised Learning: Personal Learning Environment vs. E-Portfolio?. Lecture Notes in Computer Science, 7411,294-305.

Bazı Öğrenme Araçları...

Yetişkin Öğretimi

Örnek bir öğretim ve öğrenme gereksinimi tasarımı - Uygulama aşaması

Öğretim Tasarımında Uygulama Aşaması

Öğretim tasarımının uygulama aşaması, eğitimin gerçekleştirilmesi demek değildir.; Aksine, uygulama için önceden tasarımlanması gereken boyutları belirtir. Uygulamayla ilgi olarak;

    1.      Zaman çizelgelerinin hazırlanması,

    2.      Eğitimin yapılacağı çevrenin düzenlenmesi,

    3.      Maliyete ilişkin hesaplamaların yapılması

    4.      Eğiticilerin eğitimi gibi işlemler tamamlanır.

Kurumların sahip olduğu özel koşullarına bağlı olarak, uygulamada izleyeceği politikalar değişebilir. Ancak bunun sağlıklı ve eğitimi aksatmayacak bir temele oturabilmesi için, tasarımcılar tarafından bazı konular önceden kararlaştırılmaktadır. 
Eğitimin yürütüleceği yer seçilirken ya da çevre ayarlaması yapılırken öğrencilerin sağlık, ulaşım ve güvenliğinin yanı sıra, ergonomik açıdan öğrenmeyi kolaylaştıracak olumlu bir atmosfer oluşturulmalıdır. Ayrıca seçilen ortam, değişik öğretim yöntemlerinin öngördüğü biçimlere olanak sağlamalıdır. Bu doğrultuda üzerinde çalışılan örnek bir öğrenme gereksinimi için uygulama aşaması aşağıdaki şekilde özetlenebilir;

Analiz aşamasında belirlenen içerikler doğrultusunda ve belirlenen süre doğrultusunda içeriklerin öğretici videolar olarak 2013 Mayıs sonu itibariyle hazırlanmış olması,

    1.      Eğitimin yapılacağı ortamın düzenlenmesi,

    1.1.     Eogrenme.abdulkadirkaradeniz.com domaini üzerinde Moodle kurumunun gerçekleştirilmesi,
    1.1.1.   Moodle kullanımı kolay olduğundan, internet bağlantısı olan her birgisayardan ve mobil araçlardan ulaşılabildiğinden aynı zamanda açık kaynak kodlu olduğundan dolayı tercih edilmiştir.

    1.2.     İçerik sunumu için video oluşturma programının kurulması ve kullanılması

    2.      Domain ve hosting bedeli dışında herhangi bir maliyet gideri yoktur.

    3.      İlgili öğrenme gereksinimi tek bir tasarımcıya ait olduğundan ve tasarımcının Moodle, Camtasia, ActionScript 3.0 programlama dili ve Adobe Flash bilgisi yeterli olduğundan herhangi bir eğitim gerekmektedir.

Öğrenme Yönetim Sistemleri

Öğrenme Yönetim Sistemleri

Öğrenme yönetim sistemi (ÖYS) eğitim amaçlı hazırlanmış ders içerik ve materyallerinin öğretmen ve öğrenciler arasında paylaşılması, ödevlerin gönderilmesi ve toplanması, öğrencilerin derse devam durumu, başarı düzeyi gibi konularla ilgili istatistik tutan ve online iletişime olanak sağlayan yönetim yazılımlarıdır.

ÖYS, eğitsel içeriği ileten ve dağıtan, kişisel ve  organizasyonel öğrenme ve eğitim hedeflerini tanımlayan ve değerlendiren, bu hedefler doğrultusunda süreci takip eden ve bütün olarak organizasyonun  öğrenme sürecini denetlemek için veri toplayan ve sunan bir alt yapıdır.

İyi bir ÖYS’nin,

1)Ortam (Sınıf, Çevrimiçi), metodu(öğretmen gözetiminde, kendi kendine) ve öğrencileri (çalışanlar, müşteriler) kapsayan içerik dağıtımı için erişim sağlayabilmesi,

2)Doküman geliştirmeyi (authoring*),korumayı ve depolamayı kapsayan içerik geliştirmeye olanak sağlayabilmesi,

3)İçeriğin üçüncü parti eğitim yazılımlarıyla entegrasyonunu sağlayabilmesi,

4)Öğrencilerin yetkinliklerini değerlendirebilmesi ve yetenek kazanımlarını ve durumlarını yönetebilmesi,

5)Değerlendirme dokümanlarının üretilmesini destekleyebilmesi,

6)Standartlara bağlı kalabilmesi (SCORM Uyumu),

7)Var olan sistemler ve iç süreçlerle birlikte çalışabilmesi için gerekli  konfigurasyonu  desteklemesi,

8)Güvenli olması beklenmektedir.

Kullanılan Öğrenim Yönetim Sistemleri

ÖYS seçeneği üç farklı şekilde kurulabilir;

1.     Belirli bir ücret karşılığında ÖYS alınarak kurulabilir.

2.     Kurum kendi ÖYS’sini geliştirebilir.

3.     Açık kaynak kodlu ücretsiz olarak kullanılabilen ÖYS’lerden yararlanılabilir.

ÖYS’nin eğitim ortamlarında çok fazla yararlanılan bir sistem olmasından dolayı ÖYS kapsamlı birçok akademik çalışma yapılmaktadır. Aşağıdaki çalışmaları ÖYS sistemlerinin genel özelliklerini, üstün ve sınırlı yönlerini ve ar olan ÖYS’ler hakkında bilgi sahibi olabilmek için imcelemeniz önerilmektedir.

Yaygın Olarak Kullanılan Öğrenim Yönetim Sistemleri

Açık Kaynak Kodlu	Ticari
·          aTutor ·          Claroline ·          Chamilo ·          Dokeos ·          eFront ·          ILIAS ·          Moodle ·          OLAT ·          Sakai	·          Blackboard Learning System ·          CCNet ·          eCollege ·          Fedena ·          GeoLearning ·          HotChalk ·          Informetica ·          it's learning ·          JoomlaLMS ·          Learn.com ·          Meridian Knowledge Solutions ·          Plateau Systems ·          SharePointLMS ·          SSLearn ·          Thinking Cap LMS ·          Vitalect